EXPERIENCIA EN EL CURSO

Comencé el curso con muchas ganas, pero cuando tuve que realizar la primera actividad que consistía en hacer un blog, dudé que fuera capaz de terminarlo porque si empezába así no me quería imaginar cómo íba a terminar, he de reconocer que no soy muy hábil con las nuevas tecnologías.

No obstante, ahora que el curso está terminando, estoy contentísima porque he podido resolver, lo mejor que he podido, cada una de las cuestiones que se han planteado, descubriendo un gran número de aplicaciones que no conocía y que en el fondo tampoco son tan complicadas. En este sentido, por lo tanto estoy muy satisfecha.

En cuanto al contenido del curso también el resultado ha sido satisfactorio ya que también he aprendido sobre este trastorno. En Educación Infantil es muy difícil contar con niños diagnosticados con TDAH, en esta etapa suele hablarse de niños "muy movidos" o impulsivos con falta de atención pero son excepcionales los niños que en esta etapa presentan este diagnóstico, los propios orientadores son bastante reticentes a hablar de TDAH en infantil. A pesar de todo, las estrategias para atender a los niños con este trastorno son perfectamente válidas y aplicables a niños inatentos e impulsivos, por lo que conocer cómo mejorar mi intervención con los niños y con las familias ha sido muy interesante.

TRABAJO FINAL

Trabajo final from pazjimcal

COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

Desde los centros debemos acompañar a las familias en el proceso de identificación y aceptación que supone el tener un hijo o hija con TDAH. Esto es importante ya que una evolución positiva en el colegio no sólo va a depender del profesorado sino también del apoyo de su propia familia. La relación que se establezca entre ambos agentes va a ser determinante.

¿QUÉ SE PUEDE HACER DESDE EL CENTRO EDUCATIVO ?

Debe existir Coordinación de las familias con el centro.

Se hace necesario tener citas regulares con la familia para el intercambio de información tanto del com­portamiento del alumno en casa, como en el centro educativo. ¿Qué aspectos tendremos en cuenta en estas entrevistas?

• Plantearemos objetivos realistas que se puedan cumplir en casa y en el colegio y revisarlos periódicamente. Es importante centrarse en los aspectos comunes y no en las desavenencias.
• Informaremos de los aspectos positivos y negativos con respecto al niño. No olvidar hacer comentarios positivos, evitando centrarse en nada más que en lo negativo.
• Mantendremos una información fluida a través de la agenda, dispositivos electrónicos como el correo electrónico y por supuesto las entrevistas con la familia.
• Propiciaremos en el colegio charlas o talleres sobre el TDAH dirigido a padres interesados.
 

 

¿QUÉ ORIENTACIONES PODEMOS DAR A LA FAMILIA?

 Con respecto al CONTROL DE CONDUCTA:

- Es importante la utilización de estrategias de conducta comunes entre familia y escuela, con el fin de ser más eficientes.

- Hay que hablarles con claridad, de forma directa y mirándoles a los ojos. Las instrucciones deben ser cortas y concretas, asegurándonos de que nos ha entendido.

-  Ser coherente manteniendo las mismas expectativas en casa y en colegio: lo que el niño es capaz de hacer en un ámbito, lo puede conseguir en el otro.

- Reforzar las conductas positivas. Cuando el comportamiento es el adecuado hay que indicárselo y felicitarle  por ello.

 

- Hacer comentarios sobre su conducta que puedan ayudarle a entender qué comportamientos son adecuados y cuáles no.

- Establecer normas de disciplina explícitas, claras y comprensibles para el hijo. Deben ser consistentes, es decir, las estrategias y las normas deben ser siempre las mismas al igual que las consecuencias.

- Exponer claramente las consecuencias del mal comportamiento y ser pertinente y coherente en su aplicación. Actuar de forma inmediata.

- Cuando se incumpla una norma hay que recordarla y actuar en consecuencia, sin dejarse influir por las protestas y sin perder la calma.

- También se le puede advertir de las consecuencias y darle un margen de tiempo para que haga lo indicado.

- Ser persistentes, los cambios tardan en producirse.

- Ofrecer modelos adecuados al niño. Una de las formas de aprendizaje más eficaz es la observación de la conducta del adulto. El padre y la madre pueden convertirse en modelos para su hijo dando una imagen adecuada y enseñándole estrategias de autocontrol, planificación, etc.

- Un ambiente libre de estrés puede contribuir a que los niños se muestren más tranquilos. 

 En cuanto al ESTABLECIMIENTO DE RUTINAS Y CONTROL DEL TIEMPO. Debido a la necesidad de estos niños de más estructuración del tiempo y supervisión para poder organizarse y manejar el tiempo, es preciso tener unas rutinas y un horario estable.

 

Finalmente, en lo que a la REALIZACIÓN DE TAREAS EN CASA se refiere:

- Hay que enseñarle a gestionar el tiempo de estudio, estableciendo unas rutinas a la hora de hacer los deberes, haciendo descansos breves y frecuentes, haciendo lo más difícil al principio en que la atención es mayor.

-  Dividir las tareas en partes más pequeñas.

- Utilizar siempre el mismo lugar para hacer los deberes, evitando elementos distractores. Asegurarse antes de empezar de que dispone de todo el material necesario para hacer la actividad.

- Valorar positivamente los esfuerzos y progresos del niño poniendo más interés en la realización de sus trabajos que en los resultados obtenidos. Acordar junto con el niño las recompensas que conseguirá tras el trabajo bien hecho: tiempo para ver la tele, para jugar, para hacer actividades con la familia que le gusten o alguna cosa especial para el fin de semana.

 

 

Los padres tienen que tener la sensación de que no están sólos en la educación de su hijo. El centro debe prestar la ayuda necesaria a las familias. 

 

LA DIVERSIDAD

CÓMO EXPLICÁRSELA A LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Para explicar la diversidad, me serviría del gran recurso que en Educación Infantil es el CUENTO. El cuento sirve como elemento motivador e introductorio del centro de interés que pretendemos trabajar.

Son varios los cuentos que tratan el tema de la diversidad. Estos son mis 10 magníficos:

1. "ELMER"

 

Elmer es el elefante multicolor más famoso de los cuentos. Es diferente a los demás por sus colores y eso le hace especial. Qué aburrido sería que todos fuésemos iguales. ¿Y tú, eres distinto en algo? Todos somos un poco Elmer, lo importante es aceptarnos como somos y respetar a los demás.

 

2. "EL CAZO DE LORENZO"

Lorenzo es un niño que presenta una discapacidad, quiere ser como los demás pero no puede, el camino que tiene que recorrer es difícil. Todo cambia cuando aparece una persona que le ayudará y que suavizará un camino cargado de obstáculos y dificultades. Lorenzo ha aceptado que es diferente y siempre lo será.

3. "POR 4 ESQUINITAS DE NADA"

Cuadraditos y redonditos son los protagonistas de este cuento. Cuadradito no puede jugar con los demás porque no puede entrar por la puerta redonda, ¿conseguirán resolver la situación?, ¿cómo lo harán?.

4. "TUK ES TUK"

No es un gato ni pez. No es tortuga ni ratón,

tampoco camaleón. No es elefante ni dragón.

No es sapo ni gallina y tampoco serpentina...

Tuk es Tuk, es él mismo y diferente a los demás, pero se encontró con Tak y todo se entukutó. Se fueron a vivir juntos y fundaron su propio pueblo, ¿quién los visitará?

5. "LA LLUVIA MÁGICA"

En el pequeño pueblo de Vallealto, tras muchos días de lluvia, no se sabe porqué pero todos sus habitantes sufren una increíble transformación: se han convertido en ranas, en ranas verdes. Poco a poco se van acostumbrando a la nueva situación. Todo va bien hasta que llega al pueblo Beatriz y su familia, ellos no son como los demás su cara es roja. Esto hace que sean rechazados por sus vecinos por ser diferentes, ¿es que no se acuerdan que ellos también fueron diferentes antes de como eran ahora?

6. "GUYI GUYI"

Puede recordar al cuento clásico "El patito feo", pero sólo el principio. El protagonista es un "coco-pato" y lo será siempre, pero aún así será muy querido por la familia de patos que lo acoge. Guyi Guyi no se da cuenta de que es diferente a los demás porque es muy feliz. Pero ¿por qué es un coco-pato?.

7. "TODOS MENOS UNO"

¿No sería muy aburrido que todos fuésemos iguales? Eso es lo que debió pensar el protagonista de esta historia, un guisante que un día tomó una importante decisión: no quería parecerse a los demás guisantes que aburridos dormitaban en su planta.

Inició así un viaje en el que fue conociendo distintos animales y de cada  uno quiso atrapar algo.

¿Qué ocurrió cuando llegó a su hogar?, ¿Qué pensarían los demás guisantes?

 

8. "EL JARDÍN DE HUGO"

Hugo y su familia son diferentes. A Hugo las noches de luna llena le salen flores del pelo, pero sólo lo sabe su familia. Un día llega a la escuela una niña muy especial. A partir de ese momento, todo cambia para Hugo, ¿qué les sucederá?.

9. "UNO Y SIETE"

 

Esta es la historia de 7 niños, que viven en lugares diferentes, con formas de vivir distintas, por eso son 7. Pero también son 1: todos son niños y eso hace que tengan muchas cosas en común. Son diferentes pero iguales.

10. "DIFERENTES. Guía ilustrada sobre la diversidad y la discapacidad"

Se trata de un libro que he descubierto preparando esta actividad y que habla de la diversidad y la discapacidad. Está recomendado para niños de entre 4 y 8 años. En él se hace referencia al TDAH.

Comienza hablando de que la diversidad está en todas partes y que todas las personas somos diferentes. A pesar de ello, tenemos muchas cosas en común, todos tenemos sueños e ilusiones. Atendiendo a esas cosas que nos unen vamos conociendo a personas que son muy especiales. Cada uno de los 10 protagonistas de esta guía tiene una discapacidad: autismo, pluridiscapacidad, sordera, TDAH...

Se trata de niños que pueden presentar alguna limitación para realizar algunas cosas, pero que pueden hacer otras muchas más.

 Este libro invita a la reflexión sobre la diversidad y la necesidad de respetar la diferencia. Al no ser un cuento su tratamiento sería diferente, fundamentalmente en lo que respecta a su lectura. Por tratarse de una guía, lo iríamos leyendo a lo largo de un trimestre, por ejemplo.



No obstante, tanto los cuentos como la guía, constituyen un excelente recurso para tratar la diversidad. Ponen un especial énfasis en que ser diferentes no es tarea fácil, tiene sus dificultades, pero también sus recompensas. En todos, se quiere transmitir un mensaje a los niños de Educación Infantil: el valor de ser diferente y la necesidad de respetar esa diferencia.